Prevención de la Violencia de Género en la Juventud de Zonas Rurales
Las estadísticas y diferentes estudios
sobre la violencia de género y el sexismo en la juventud coinciden
en el aumento de casos de violencia de género entre este colectivo
en los últimos años.
Para desarrollar este nuevo proyecto nos hemos agrupado las siguientes asociaciones de mujeres:
Objetivo general.
*13 y 19 de Febrero 2018. Talleres de Prevención de la Violencia de Género en el IES "Alonso Cano". Dúrcal (Granada). Horario: de 8:00 h a 14:00 h. Contenidos:
Durante el año 2016 la Junta de Andalucía
atendió a un total de 129 mujeres adolescentes víctimas de
violencia de género, un 37,2 por ciento más que el año anterior.
Estos datos están en consonancia con un estudio sobre la violencia
sexual que sufren las chicas y que ellas justifican como "muestra
de amor" porque se han socializado en un “modelo de
amor-sufrimiento”.
El estudio, elaborado por la socióloga Carmen Ruiz Repullo, a partir de entrevistas a 22 víctimas adolescentes y seis chicos condenados por violencia en el ámbito familiar, pone, además, el foco en la violencia sexual que las chicas tienden a normalizar al justificar prácticas no deseadas como muestra de amor.
El estudio, elaborado por la socióloga Carmen Ruiz Repullo, a partir de entrevistas a 22 víctimas adolescentes y seis chicos condenados por violencia en el ámbito familiar, pone, además, el foco en la violencia sexual que las chicas tienden a normalizar al justificar prácticas no deseadas como muestra de amor.
Los primeros signos de la violencia de
género en adolescentes, desde los celos y las humillaciones hasta el
control del móvil, se justifican en la idea de un amor patriarcal en
el que es normal que el varón quiera controlar a "su chica".
Otros estudios vienen a confirmar que
la violencia de género se extiende entre la población menor, es el
caso del trabajo: «¿Fuertes como papá? ¿Sensibles como mamá?
Identidades de género en la adolescencia», elaborado por el Centro
Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud, un centro privado creado
por la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción (FAD) gracias al
apoyo de Banco Santander y Telefónica. En el se pone de manifiesto
que más del 80% de los adolescentes y jóvenes españoles de 14 a 19
años afirma conocer o haber conocido algún acto de violencia entre
género en parejas de su edad.
Por tanto, las relaciones de pareja de
adolescentes y jóvenes españoles se articulan alrededor de
mecanismos de posesividad y de control basado en el ideal de la
exclusividad, lo cual da lugar a un comportamiento potencialmente
agresivo por ambas partes, aunque más frecuente y más grave por
parte del varón.
Las parejas se basan en la idea del
poder sobre el otro, e incluso el 59,4% de los encuestados están
bastante de acuerdo con que «el chico debe proteger a su chica».
Los actos de violencia, por ejemplo, son mirar el móvil de la
pareja, pegar a la pareja, difundir material como SMS o imágenes sin
permiso o controlar todo lo que hace.
El pasado mes de abril de 2017 se hacía
público en Granada un estudio de la Concejalía de Igualdad del
Ayuntamiento de Granada que apunta a que el 90 por ciento de los
chicos achaca la violencia ejercida al consumo de drogas o alcohol.
Cuatro de cada diez chicas de edades entre los 16 y los 18 años dice
haber sufrido episodios de chantaje, acoso, abuso o presión sexual.
El trabajo, dirigido por Carmen Ruiz
Repullo, se realizó con una muestra de 1.229 estudiantes de ambos
sexos en 19 institutos de la fase de enseñanza secundaria. Según el
mismo, el 40% de las chicas admitía haberse sentido presionada, en
algún momento, para mantener algún tipo de relación sexual. Esa
posibilidad, en el caso de los chicos se reduce al 5 por ciento. De
ese 40 por ciento solo una de las chicas había denunciado. En el
caso de los muchachos, los episodios referidos aluden a celos o
infidelidades por parte de sus parejas.
Esta situación revela la necesidad de
trabajar con la juventud en formación, concienciación y campañas
de prevención para la erradicación de la violencia de género desde
edades tempranas, además de establecer mecanismos de apoyo a las
víctimas.
A todo lo anterior se suman las nuevas
tecnologías como elemento actual e inherente a la socialización de
los jóvenes y sus relaciones. Las parejas jóvenes y las
generaciones jóvenes viven, se socializan y crecen en el espacio
virtual desde hace ya unos años. En muchos casos internet se ha
convertido en el primer medio que las y los jóvenes utilizan para
consultar una problemática personal, comunicarse con sus amistades,
encontrar pareja, e incluso, es el primer medio que en ocasiones se
consulta nada más despertar. Las nuevas tecnologías están
cambiando la forma en que la juventud vive sus relaciones a un mundo
de puertas abiertas, el de las redes sociales, que tiene aspectos
positivos pero también puede favorecer o intensificar muchas de las
actitudes problemáticas expuestas al principio de esta
justificación: una tecnología y una práctica online que permite
conocer en todo momento dónde está, qué está haciendo, con quién
esta hablando mi pareja, qué le está diciendo… puede ser lugar de
encuentros y desencuentros, de desengaños y desilusiones, pero
también de celos exagerados, de control, de dominio, de acoso, etc.
Manifestaciones en las redes que, en
algunos casos, son la antesala de una relación violenta o las
primeras señales del establecimiento de una relación de dominio,
pero en otros, son manifestaciones claras del ejercicio de la
violencia psicológica en la pareja (en modo virtual, pero con las
mismas consecuencias).
Estas nuevas malas prácticas en el
ámbito de las nuevas tecnologías vienen influenciadas o reforzadas
tanto por los medios audiovisuales (en el ámbito publicitario, a
través de determinadas temáticas en shows o programas televisivos,
por los valores transmitidos incluso a través del lenguaje utilizado
por periodistas y presentadoras/es de televisión, los vestuarios,
etc.) como por una determinada cultura musical y cinematográfica
basadas en ideales románticos mitificados, con protagonistas
convertidos en modelos de referencia que asocian posesión, celos y
dolor… con la vivencia del amor.
Por último, es importante que el
trabajo se articule desde diferentes ámbitos: el familiar, por los
modelos de conducta que se reproducen en el hogar y porque la familia
es un elemento fundamental de transmisión de valores y creencias
que, a su vez, servirán para seguir reproduciendo roles. Por su
parte, la escuela tiene una importancia extraordinaria en la
sociedad, ya que es un agente de socialización junto a la familia,
los medios de comunicación, el grupo de pares o iguales (amistades),
etc. y, por lo tanto, su función, además de la transmisión de
conocimientos, es la transmisión de valores, actitudes, aptitudes y
comportamientos que los seres humanos debemos aprender e
interiorizar, facilitando nuestra integración en la sociedad en la
que crecemos.
En las últimas décadas, la escuela ha
ido adquiriendo mayor protagonismo en la transmisión de identidades
de género. La interrelación con sus iguales y el rol asumido por el
profesorado puede reforzar o compensar los desequilibrios de género
que se reciban en el entorno familiar.
Pero, aunque sabemos que se están
haciendo esfuerzos para hacer de la escuela un espacio de igualdad y
de ausencia de estereotipos sexistas, la realidad es que sigue siendo
un ámbito donde, en términos generales, aún persiste el sexismo
que afecta a la socialización de los niños y las niñas.
Aunque las mujeres han avanzado de
manera importante hacia la igualdad formal y las niñas acceden en
igualdad de condiciones a la escuela, aún no existe una igualdad
real, ya que se mantienen formas de discriminación en ciertas pautas
socioculturales, introduciendo un sesgo sexista que perdura en el
ámbito educativo.
Estos sesgos sexistas son mecanismos
discriminatorios, no formales, que se encuentran en las actitudes
ideológicas y culturales, en lo que se denomina currículo oculto.
Aunque niñas y niños se educan en las
mismas escuelas y, aparentemente, no hay diferencias de trato, cuando
analizamos el currículum oculto aparecen las discriminaciones por
razón de sexo que permiten perpetuar el patriarcado.
Todas estas situaciones de desigualdad
pueden ser germen de violencia de género y por ello se hace
necesario promover iniciativas de detección, sensibilización y
prevención de la violencia de género desde edades tempranas.
Un centro educativo que no educa en y
para la igualdad, reproduce de una manera u otra el sexismo, que es
la semilla de la violencia de género. La escuela debe ser un espacio
que fomente relaciones igualitarias, modelos de feminidad y
masculinidad exentos de machismo, nuevas formas de diversidad
afectiva y sexual, un lugar desde el que construir nuevas realidades,
nuevas posibilidades, nuevos modelos. Una educación igualitaria, una
escuela coeducativa, también es posible.Para desarrollar este nuevo proyecto nos hemos agrupado las siguientes asociaciones de mujeres:
Red Andaluza de Dinamizadoras de
Consumo Responsable y Alimentación Ecológica.
- Asociación de Mujeres del Mundo Rural de Sevilla (AMURS).
- Asociación LUNA Granada para las Mujeres con Discapacidad
- Asociación de Mujeres Señor de la Salud de Santa Fe
- Asociación de Mujeres Mariana Pineda de Maracena.
Objetivos.
Objetivo general.
Sensibilizar a la población joven de
áreas rurales para prevenir y erradicar la violencia de género
desde distintos ámbitos de intervención.
Objetivos Específicos
- Dar a conocer diferentes formas de violencia de género, profundizando en las causas de la opresión y la violencia contra las mujeres.
- Identificar actitudes y comportamientos sexistas en todos los planos de nuestra cotidianidad como primer paso para eliminar la violencia de género, reconociendo como, desde nuestro entorno más cercano, esta violencia se perpetua y transmite.
- Crear y reforzar estrategias colectivas de prevención y confrontación en casos de agresiones sexistas.
- Romper el mito del amor romántico bajo el que se disfraza la violencia, generando modelos de amor no hegemónico.
- Construir masculinidades y feminidades igualitarias, presentando modelos igualitarios de chicas y chicos que sirvan de referencia.
- Promover la utilización de las herramientas virtuales en pro de la igualdad y de la denuncia de la desigualdad.
Acciones.
- Actividades con la juventud del medio rural. En las provincias de Granada y Sevilla, se llevarán a cabo un conjunto de actividades distribuidas entre Institutos de Educación Secundaria y Bachillerato, Centros de Educación Infantil y Primaria pertenecientes a zonas rurales. La elección se fundamentará en las características, peculiaridades y necesidades educativas así como las posibles problemáticas detectadas. Los talleres están dirigidos a alumnado desde Educación Infantil hasta Bachillerato, pasando por Educación Primaria y Secundaria. Partimos de la idea de que cuanto más temprana sea la intervención mayor éxito tendrá la misma en el medio y corto plazo.
* 10 de octubre 2017. Taller de Prevención de la Violencia de Género en el Instituto de Educación Secundaria "Hispanidad". Santa Fe (Granada). Horario: de 9:15 h a 11:15 h. Contenidos:
- Violencia de género: detección y prevención.
- Desmitificación del amor romántico.
* 7 de Febrero 2018. Taller de Prevención de la Violencia de Género en el Instituto de Educación Secundaria "Hispanidad". Santa Fe (Granada). Horario: de 9:15 h a 13:45 h. Contenidos:
- Violencia de género: detección y prevención.
- Desmitificación del amor romántico.
- Redes sociales desde una perspectiva igualitaria.
- Construcción de feminidades y masculinidades en un escenario de igualdad.
*13 y 19 de Febrero 2018. Talleres de Prevención de la Violencia de Género en el IES "Alonso Cano". Dúrcal (Granada). Horario: de 8:00 h a 14:00 h. Contenidos:
- Violencia de género: detección y prevención.
- Desmitificación del amor romántico.
- Redes sociales y comunicación desde una perspectiva igualitaria.
- Construcción de feminidades y masculinidades en un escenario de igualdad.
- Violencia de género: detección y prevención.
- Desmitificación del amor romántico.
- Redes sociales y comunicación desde una perspectiva igualitaria.
- Construcción de feminidades y masculinidades en un escenario de igualdad.
- 2. Actividades con las familias. Las acciones de sensibilización con la juventud tendrán un refuerzo con las intervenciones llevadas a cabo con las familias, ya que consideramos imprescindible que se den cambios en el seno de la familia, sea esta del tipo que sea, a favor de la ruptura de roles tradicionales y en pos de la igualdad de género para que, realmente, se pueda avanzar hacia una sociedad más justa e igualitaria. Para facilitar esta fase del trabajo nos dirigiremos a AMPAs y Asociaciones de Mujeres, que serán la población destinataria de otro tipo de acciones complementarias de las anteriores.
I Jornada para la Prevención de la Violencia de Género en la Juventud. 9 mayo.
Ponencia marco: <<Detectando Violencias Cotidianas>>, a cargo de Carmen Ruiz Repullo.
Lugar de celebración: Instituto de América- Damián Bayón en Santa Fe (Granada).
Horario: 17:30 h a 19:30.
Inscripciones: entrada libre hasta fin de aforo.
Disponible Sv. Ludoteca.
Materiales desarrollados en el marco del proyecto:
Guías de recursos online para la prevención de la violencia de género en la juventud.
Guías de recursos online para la prevención de la violencia de género en la juventud.
(Disponible también desde la sección de <<Publicaciones>>).